大学教师的工作职责主要是教学和科研。目前，招生门槛一般是为申请人的学历和科研经验设定的。然而，网络安全教学对实践能力有很高的要求。除了引进网络空间安全领域外，高校还应适当引进具有丰富网络安全工作经验的实用人才，补充教师。
例如，我们可以探索和打破系统的界限，不仅是为了教育，不仅是为了论文，不仅是为了资格，而且是为了引进良好的政治素质、较强的专业能力和较强的网络安全教师 创新，或聘请他们成为兼职教师，并定期在大学任教。
此外，高校还可以邀请企业参与网络空间安全人才的培训，加强培训目标、课程设置、教材编写、实验室建设、实践教学、项目研究等方面的产业、大学和研究合作。以及联合培训基地。为校外培训、学习和交流创造更多的机会，培养具有全球视野的人才。
近几年，以CTF(Capture The Flag)以国内外为代表的网络安全竞赛如火如荼。BAT公司、政府机构、大学等也举办了各种网络安全竞赛。CTF比赛的影响力逐渐扩大。
CTF网络安全技术竞赛既有静态解题模式，也有动态攻防模式。是目前最接近网络空间安全对抗的竞争形式。开展各种形式的网络安全竞赛，可以极大地促进网络安全人才的培养和选拔，从而达到以赛促学、以赛促教、以赛促用的效果。
但必须清楚地看到任何东西CTF比赛、攻防比赛等只是网络攻防技术的一种外部形式。不要陷入刷问题、过分强调考试技能的误解。组织学生参加攻防比赛只是学生攻防能力的外在表现，内部要回归网络安全能力的培养，确保学校网络安全建设。
从技术上讲，教师应首先指导学习方向，根据学生的个人情况，根据学生的才能教学生，为他们指定具体的学习路径。其次，可组织从事一线网络安全攻防和网络安全研究的教师，定期邀请安全技术专家为学生提供技术培训、讲座和相应的指导。基础。最后，为了充分利用各种在线学习资源，让学生有更广阔的视野，极光推出了不同安全制造商的课程，为学生提供免费学习，取得了良好的效果。
导师在资金方面的作用是最关键的。没有资金的支持，团队的发展就会遇到很大的障碍。在早期阶段，主要是通过团队所在单位的支持。团队具有一定的技术实力后，可以参与公开测试、奖励，甚至通过项目获得团队建设和发展的资金，实现资本自给自足。