黑客是不是都很保守?
你的观点是错误的，一是你上面列出的那些问题作为一个黑客来说很弱智，那都是一些不该问的问题．在黑客群不懂就问是对的但是要看你问什么，，需要问的问题是自己已经思考完了主动查阅完相关资料了还不会的．这是我长时间作为一个很多黑客群中一员所总结出的经验．不要问一些弱智的问题，因为其他人都对这样的问题不感兴趣，而且真正的高手还要有自己独立的时间研究技术
真心求助。一个准备学习编程的迷茫人。
黑客实际是褒义词,维基百科的解释是喜欢用智力通过创造性方法来挑战脑力极限的人，特别是他们所感兴趣的领域，例如软件编程和电器工程.个人电脑，软件和互联网等划时代的产品的都是黑客创造出来的,如苹果的Apple电脑，微软的Basic解释器,互联网的mosaic浏览器.
想成为优秀程序员和黑客的朋友,强烈建议你花时间来阅读Linux内核，并亲自动手实践。好奇心是动力的源泉，追究问题的本质是优秀黑客的必备素质，只有充分掌握了系统原理，才能在技术上游刃有余，才能有真正的创新和发展。中国需要更多真正的黑客，也希望更多的程序员能享受属于黑客的创造乐趣.侮辱黑客的,反而那些只会使用傻瓜工具盗取别人的QQ，攻击网站，捉几个肉鸡的大言不惭的自称自己是黑客的人,他们没有资格谈黑客,更谈不上骇客,最多属于脚本小子一类的人而已.
如果你学习过操作系统的理论课程,你会发现学习内核是对于理论的吻合和补充.它是从实践的角度为你展现一幅操作系统画面.操作系统与运行的硬件环境密切相关.如果想彻底理解操作系统运行全过程,那么就需要了解它的硬件运行环境,尤其是处理器多任务运行机制.Linux的诞生,发展和成长过程依赖5个重要支柱:UNIX操作系统,MINIX操作系统,GNU计划,POSIX标准和Internet.操作系统是一个非常复杂的软件,设计和实现一个操作系统需要具有精深的理论只是和高潮的实践能力.传统的操作系统设计课程，过于偏重理论的学习,缺乏对实践的指导.如果希望深入地学习操作系统的设计,最好的方法就是找一个操作系统来自己实践,在实践中学习,可以创造出奇迹.Linux的诞生,为我们接触到世界上最优秀的操作系统内核提供了机会.Linux具有诸多有点，因此越来越多的计算机爱好者投入到学习Linux的行列中来。对于软件工程师而言，Linux作为一个功能强大，源码开放的操作系统，是学习操作系统设计的最好教材.
《编程高手箴言》中说：“如果你准备花5年时间成为高手，那我敢说，不用2，3年，你就可以成为高手；如果你想在1年内成为高手，即使5年后你也成不了高手."
从人类的生活哲学着眼进行设计，就能够设计出令多数人满意的操作系统.
操作系统设计的追求:保证操作系统本身运行正确.提供尽可能多的功能.尽量提高系统的效率.在追求效率的基础上尽量顾及到公平.上面第3条的效率有两层意思:一是这个实现的系统本身具有很高的管理和运行效率；另外一层意思是实现过程本身成本很低.
仔细分析可以看出,上述四个追求于人类社会自身的追求完全合拍.人类社会当然要保证社会本身运转秩序正常(社会秩序良好),再此基础上提供尽可能多的功能(社会功能),这个社会必须以效率为导向(例如:让一部分人先富起来),在追求效率的基础上尽量顾及公平(例如:创建和谐社会).由此可见,在操作系统设计时可以将人类社会发展中得出的原理加以应用,从而导出操作系统设计所要遵循的哲学原理.
显然,人类的生活哲学很多,应用到操作系统里面的原则自然也很多.不可能将所有设计哲学原理均予以讨论,仅挑选十条最重要的设计原则进行论述.其它的原理可自行体会.
操作系统设计的哲学原理:1.层次架构;2.没有对错;3.懒人哲学;4.让困于人;5.留有余地;6.子虚乌有-海市蜃楼之美;7.时空转换-沧海桑田之变;8.策机分离与权利分离;9.简单为美-求于至简,归于永恒;10.适可而止.
数学是程序员最重要的修养,计算机科学其实就是数学的一个分支.对计算机的原理和本质深感兴趣，不是为就业而学习,不是为拿高薪而学习,而是真的感兴趣,想把一切来龙去脉搞的清清楚楚而学习.
勤于思考.
用windows还真的学不好C语言.C语言是一种面向底层的编程语言,要写好C程序,必须对操作系统的工作原理非常清楚,因为操作系统也是用C写的.windows平台入门学编程的人,编了好几年程序,还是只知道编完程序点一个按钮就可以了,因为他们脑子里只有按钮,菜单的概念,根本没有编译器,连接器,makefile的概念,甚至连命令行都没用过,然而这些都是初学编程就应该建立起来的基本概念.
计算机程序设计的世界瑰丽而多彩,很多人对此都有着浓厚的兴趣.作为一个初学者或许你已经在门外徘徊许久,但仍然不得其法.
第一,基础扎实真的很重要,什么语言其实不重要.
对于学习编程,应当记住三句话:"经得起诱惑,耐得住寂寞,受得了挫折".从那种语言入手其实并不重要,只要上了道,语言基本上是一通百通.但任何一种语言要想精通当然还是需要下一些功夫的.基础中的基础应该是数学.数学是自然科学的基础.要想成为一名优秀的程序员,数学是十分重要的.很多学习编程的朋友对数学不屑一顾,觉的数学和编程没有什么关系.然而,优秀程序员和一般程序员之间的任何不同,从最根本上来说就是数学基础的好坏.不幸的是,数学普遍是广大程序员的薄弱环节.数学好坏并不是指微积分考多少分,或者知不知道拉格郎日中值定理.数学最主要的功效是帮助我们建立一种分析问题和解决问题的思想及方法,然后再考虑通过编程去实现它.除了笼统地谈数学以外,数据结构和算法知识的掌握与运用能力也是衡量一名程序员编程能力的一个很重要的指标,更是一般程序员和优秀程序员之间一道难以跨越的鸿沟.
第二,兴趣是最好的老师,实践是进步的捷径,需求是灵感的源泉.
兴趣是最好的老师,它会让你安心地坐下来,而不是浮躁地问自己为什么学不好;它也会帮助你不受外界的影响和诱惑,一心一意地为此付出,而不会三天打鱼,两天晒网,虎头蛇尾;它也会让你面对困难变的坚强,而不是就此一蹶不振,消极逃避.因此,你必须学会热爱你所从事的事业,热爱你的工作.如果你想学好编程,也请热爱编程.编程不能纸上谈兵,必须真刀真枪地干.你所需要的指尖下每天敲打代码.世界上根本就没有从来不练琴的钢琴家,当然也不会有从来不写代码的编程高手.如果你想学好,千万不要高举"拿来主义"的大旗,干着"复制粘贴"的勾当.需要是灵感的源泉.从是一些编码实践,不能仅限于完成教科书后面的习题,应该问问自己有没有在实际中遇到困难,有没有什么软件用得不爽.只要有需求,我们就可以按照自己的想法去编写一些适合自己的软件.这个过程充满挑战,更充满乐趣.
第三,一本好书的作用不可忽略.
首先,这本书籍应该能够容易让人看懂,让人理解,这就要求作者必须在讲述的方式上下些苦工.其次,这本书的内容应当充实,知识点讲述没有缪误,这就要作者不但要有相当深厚的学识,更要在前期对图书的整体结构有一个相对完善的设计和构想.这样的一本好书,其作用是不可估量的.初学者入门是很关键的时期,一方面,他们怀有对知识的渴望和崇敬;另一方面,他们的能力和基础又相对薄弱.如果书中的讲述方法尚有欠缺,文字晦涩难懂,破绽百出,这不但让初学者吃力,更重要的是有可能打击学习的积极性.如果书籍的架构不够完善,在知识介绍上存在缪误,不但让人不能系统地学习知识,更有可能灌输一些错误的思想,这种书只会误人子弟.然而,初学者由于知识积累有限,往往很难分辨好坏,如果一本书真的属于书中经典,但并非面向初学者的,这样读者即使很认真地去钻研书中的精妙,往往也只能白费力气.选书首先可以选择一些知名技术作家的作品,或者选择一些长期盘踞畅销前列的书籍,再看看网上的相关评论如何.如果是一个初学者,那一定要结合自己的实际,千万不要好高骛远而买一些很高深的书来看.小忠告:首先,配不配光盘不是衡量图书的标准的.其次,不要买类似实例大全之类的书籍.看这种书的人往往是希望能够速成,或者直接将别人的程序拿过来来用.这是一种急功近利的做法.自己动手解决编程问题的能力都等于零.对于初学者来说,建立完整的知识体系结构非常重要,千万不要做那些蠢事,也不要妄图一步登天.再次,学习编程不建议购买学校里的教材.一方面,教材是面向学生,面向考试的.我们需要的是更多的实践经验和编程技巧.最后,不要买一群作者合著的书籍.
得到好书后,如何用好这本书籍.注意三点,首先,看书应该循序渐进地看,这样才能准确地把握作者的思路,跟随作者的思路.才能有利于建立自己的知识体系;这样你学到的东西才不是残缺的,才是扎实的.其次,编程的书中代码示例肯定不会少,但是读者不能只看代码,不看或者不仔细看文字描述的部分.很多关键的知识点就在文字描述中.
网络主体要提高自身的道德修养，要做到哪些方面
网络主体要提高自身的道德修养，要做到
1、提高自己的道德修 养水平 。
2、提高自己的道德修养层次 。
3、坚决同不道德的网络行为作斗争。
大众传播时代，大众传播机构控制的内容的生产。在经营目标的驱使下，传媒必须面对市场，把自己的信息或服务作为商品在市场上“销售”出去。以至于，为了达到这个目的，为了满足消费者各类需求，大众不惜把自己扮丑扮丑再扮丑，批量生产出，标准化，商业性，平面化的媚俗大众文化，以迎合消费者，真正地成为了人民币的喉舌。这种单衣，低级，庸俗的内容，严重的降低了大众的审美情趣和艺术素养，身陷其中的大众只能贪婪的吸允，欲罢不能，因为文化的单调性只能嗜此文化为命。进入网络时代后，当更多的主体享受着传播权的同时，也意味着更多的文化，及信息的产品的丰富，网络中，多元化的文化相互碰撞，激荡出更多火花，提供着更多的精神食粮给更多的大众。
信源的传播者即是传播主体，随着全球化的不断深入，国家已经不再是唯一的传播主体， NGO 、跨国公司、个人、甚至黑客恐怖分子皆成为了传播主体。这里将对网络传播主体多元化带来的影响进行讨论。
信息时代应具备的信息素养和信息道德教育
随着信息技术的飞速发展，人类社会进入了信息时代，以计算机技术、通信技术、网络技术为核心的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛的应用，人们获取、存储、处理、传输信息行为已成为最基本的社会行为，信息传播活动已成为最主要的社会活动之一。人类的信息行为对社会产生了巨大的影响，一方面人们的信息活动为社会创造了巨大的价值，另一方面也带来了诸如计算机犯罪、危害信息安全、侵犯知识产权、计算机病毒、信息垃圾、信息污染、网络黑客、网络迷信等一系列更棘手的问题，这些问题反映了在信息活动中违法行为和道德失范现象严重的现实。青年学生正处在人生观、价值观、道德观形成阶段，好奇心、逆反心理又很强，最容易出现信息行为道德失范的问题，但是中小学阶段又是道德培养最容易取得效果的时期，所以在我国中小学开展信息技术教育，应将信息道德素质的培养作为信息素养中最基本的素质加以重点关注。
一、青少年信息素养的构成及信息道德的涵义
信息素养是指个体成员（人）对信息活动的态度以及对信息检索、获取、分析、处理、利用等方面的能力。是个体成员整体素养的重要组成部份，同时也具有一定的体系结构，包括信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力及信息伦理道德等四个方面的主要内容。
信息道德是指涉及信息开发、传播、管理和利用等方面的道德要求、道德准则，以及在此基础上形成的新型道德关系。与传统道德相比，信息道德更加注重以“慎独”，但实际上对个体行为起重大作用是往往是强大的道德舆论压力。而在以信息技术为基础的现代社会中，由于以信息化的数字为中介，人与人之间的关系便呈现出间接的性质。在这种情况下，直面的道德舆论抨击难以进行，而个体的道德自律便成了正常的道德关系得以维系的主要保障。
二、中小学信息道德教育的目标分析
信息道德的培养是培养中小学生信息素养的重要组成部分，中小学信息道德教育的中心任务是培养学生的信息道德品质，使其养成遵守信息行为规范的习惯，并使其信息行为能与社会的文明和进步的总目的相协调，信息道德教育既是社会提出的要求，也是中小学生自身发展的内在要求。所以对中小学生道德教育的目标应从两个方面来进行分析。
1、从社会需求的角度分析
1）培养中小学生的信息道德意识与道德责任感；
2）培养中小学生文明的信息行为习惯，就是要将信息道德意识和责任感外化，养成良好的信息行为习惯；
3）培养信息道德判断与选择能力，即培养中小学生在面对各种各样信息时做出评价、判断、选择的能力和明辨是非的能力，能以负责的态度自觉选择文明的、健康的生活方式与行为
4）培养平等、互助、合作的精神，即培养中小学生尊重他人的观念与生活方式，尊重他人的劳动成果，正确处理自已与他人之间的关系，树立共享资源、协作工作、共同发展的观点；
5）树立爱国主义、集体主义、社会主义的道德信念和远大的道德理想，使中小学生能在信息活动中自觉担负起维护国家安全、国家统一、民族团结的神圣职责，能正确处理个人与集体的关系；
6）培养严格的自律精神。信息道德教育要以培养中小学生高层次的道德境界为目标，使中小学生的信息行为由他律向自律演进。
2、从培养中小学生信息道德品质的角度分析
任何一种道德品质都包含四种基本心理成份，即道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，一个人的道德品质取决于这四种心理成分的发展水平，如果这些心理成分在人的品德结构中能够相互结合、相互渗透、协调发展，就能形成良好的道德品质，如果互相脱离、比例失调、差距拉大，就会造成品德结构上的缺陷，影响品质的健康发展，甚至形成不良品德。良好的信息道德心理品质是中小学生健康发展的内在要求，所以中小学信息道德教育也要以培养学生信息道德品质心理因素为目标，使四种心理成分能协调、健康的发展。
1）提高信息道德认知
2）升华信息道德情感
3）锻炼信息道德意志
4）强化信息道德行为
三、信息技术教学中信息道德教育的渗透
1、教师要有崇高的信息道德
信息道德是指在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。作为传播人类文明的教师，是否具备崇高的信息道德，直接关系到以什么样的思想教育学生，以什么样的知识教给学生的立场问题。教师的信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生，也惟其如此，才能培养出具有较高道德素养的学生。互联网的开通，使人类突破了信息交流传递的空间限制。教师在接触各种各样信息中，要有针对性地选择有用的、有正确影响的信息进行加工、合成，以生成有益于社会、有益于学生的信息，同时还要指导学生学会选择、判断评价信息的好坏。
2、信息技术课教师在课堂中普及网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。组织学生学习网上文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息；要不破坏网络秩序；诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。鉴于网络世界的特点，可选拔出两至三名网络管理员,为他们普及法律知识和有关规定，另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。
3、提倡作品的原创性，不侵犯他人知识产权 在教学过程中，鼓励学生原创性作品，对照搬照抄网上作品的的行为要加强教育，并指出是侵权行为，学生在这种经常性的评价中，作品的原创性意识提高了，对自已的作品的保护意识也提高了。
4、自觉抵制不良信息。提高学生判断是非、善恶、美丑的能力，使学生能够自觉选择正确信息、抵制垃圾信息、黄色信息、反动信息、封建迷信信息等。在教学中，可以让学生轮流担任信息小卫士，培养全班同学抵制不良信息的氛围，批评与抵制不道德的信息行为，培养学生依据社会所要求的信息道德标准对信息行为进行评价的能力，使学生认识到维护信息活动的正常秩序是每个人应负担的责任，对不符合社会道德规范的行为应坚决批评和抵制。
5、不损害他人利益、不随意发布信息、培养合作精神、倡导道德自律。教育学生从小事做起，从现在做起，从自已做起，培养良好的信息道德认识和行为习惯，将社会对信息行为的道德要求转化为自已的内在要求，不断提高自身的信息修养。
6、校园网络建设，净化网络环境
网络给现有的法律法规、道德规范和学校的德育工作带来了巨大的冲击，同时也给学校的德育工作提供了新的便利和契机。我们在加强信息道德教育，引导网上行为规范的同时，要努力探索学校德育工作的新方法、新途径，拓展学校德育的新渠道、新空间。目前适合青少年的信息网站还很少，各个站点的内容更新较慢，而且有关信息网络管理的法律法规尚未健全的情况下，因此要着力加强校园网的软件建设。创建良好的舆论氛围，净化网络环境，丰富校园文化，营造一个适合中小学生人格健康、和谐发展的现代信息网络环境。
中小学信息道德教育是一个全新课题，没有现在的经验和理论作指导，这需要我们教育工作者对其目标、内容等进行深入的探讨，并进一步研究其教学策略与评价方法，为中小学信息道德教育作出贡献。
怎样可以做好黑客？
我们经常会听到这样的问题“我怎么样才能成为黑客？”。其实，如果你只是好奇、想随便玩玩的
话，那就无所谓了。相反，如果真正的想在这方面有所提高的话，那就需要踏踏实实的学好基本功，
包括操作系统的知识、网络的知识、程序设计的技术等等。而这些都不是一天、一个月、一年就可以
掌握的。当经过一定时间的技术和经验的量的积累之后，质的改变也是迟早的事情。
七八年以前，如果某个人被称为计算机黑客或者能够自己编写一个工具解决一些困难的
网络问题的话，这就足以证明这个人在网络方面的才能，而“黑客”的称谓也是褒义的，充满
了人们对他们的景仰和佩服之情。而那时候的黑客也是充满了神秘色彩的。
如今，黑客（还有黑客的姐妹骇客）通常指能够进入某些需要验证的的计算机系统或者网络,
甚至破坏、篡改进入的系统的那些人。所以，现在说起黑客，则经常会带有一些贬义的成分，而这些
黑客们所做的事情则大多数是非法的。
互联网的爆炸式增长，使得网络上的黑客行为快速膨胀。主要有两方面的原因吧，一方面，
互联网上的计算机越来越多，这也使得有问题的主机越来越多，所以黑客们很容易的就能找到自己
的目标，这个不行，马上就换另外一个，不必在一棵树上吊死；另一方面，网络的开放性使得黑客
技术越来越公开，现在可以在网络上很容易的找到各种各样的讲解黑客技术的站点和相关的资料。
现在，我们也通常把黑客分为两种称呼，“黑客”和“红客”，国外的说法则是白帽子和黑帽子。
红客自然是褒义的，这也是在我们国家的网络保卫战中成长的一代，这种定义也是很难的，通常
他们不做破坏，所以很难说他们的行为是否合情合理合法，可以说是处于灰色边缘吧。他们也
经常进入一些未经许可的系统，可能一种原因是为了证明自己的能力和这个系统的不安全性，但同时
他们会提醒该系统的主人及时的修补漏洞。另外一方面，他们可能是在发现了某个系统漏洞或者
应用程序漏洞的时候，找到一些网络上面的此类系统做个测试，以便证明自己确实发现了此漏洞；
而黑客则是贬义的，主要是指那些非法进入系统，盗取数据甚至修改、删除数据的人，总之，
他们的行为是具有破坏性的，违反国家法律的。
在这里，我们不得不提到另外一个名词“脚本小子”，指的是那些只会利用别人发现的漏洞和
别人开发出来的工具来攻击系统的人。通常，他们对系统和网络的了解不是很深，也不会自己动手
编写一些工具，但是他们都对网络安全有着浓厚的兴趣，所以现在国内网络上的绝大部分黑客都可以
归到这一类。
我们经常会听到这样的问题“我怎么样才能成为黑客？”。其实，如果你只是好奇、想随便玩玩的
话，那就无所谓了。相反，如果真正的想在这方面有所提高的话，那就需要踏踏实实的学好基本功，
包括操作系统的知识、网络的知识、程序设计的技术等等。而这些都不是一天、一个月、一年就可以
掌握的。当经过一定时间的技术和经验的量的积累之后，质的改变也是迟早的事情。
再看看我们现在的网络，大批的站点被黑、网页被修改、电脑中毒、数据被盗取、甚至金钱被窃。
虽然现在病毒漏洞的不断出现是很重要的一个原因，但是我们这些所谓的黑客也有着不可推卸的责任。
看看吧，某某站点被黑，上面公开写着“***到此一游”，“***修改”之类的，生怕别人不知道，就好像
做了一件天大的好事一样，到处宣传。严肃的讲，或者说从法律的角度来讲，这种破坏行为都是违反了
我们国家的法律的，如果你修改了别人的数据的话，则是触犯了刑法，是可以被判刑甚至坐牢的。
其实，说到最后，我们就不得不说做人。我们不管做什么事情，都要先做好人，否则任何好的东西
在我们手里都可能变成垃圾，甚至害人的凶器。放开自己的胸怀，容纳一切的好与坏，不断地提高自身的
修养。
想在IT业有所作为的话需要什么素质？
我想在IT行业有所作为的话，一定要时时刻刻注意自己的文明素质，因为文明对于一个人来说是体现一个人的修养，在这个人待物待人上都会有所体现。我觉得不光是在IT行业有所作为的话，需要注意文明在其他行业也一样。
什么是信息素养？信息素养包含哪些因素？
信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力.美国教育技术CEO 论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力.信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用.信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具.信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德.1.信息意识.看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养,首先要看他有没有信息意识,信息意识有多强.也就是,碰到一个实际问题,他能不能想到用信息技术去解决.信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度,是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度.2.信息能力.发现信息、捕获信息,想到用信息技术去解决问题,是信息意识的表现.但能不能采取适当的方式方法,选择适合的信息技术及工具,通过恰当的途径去解决问题,则要看有没有信息能力了.信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力.它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力.3.信息道德.信息技术,特别是网络技术的迅猛发展,给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革,同时也引出许多新问题.如个人信息隐私权、软件知识产权、软件使用者权益、网络信息传播、网络黑客等.针对这些信息问题,出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范,这就形成了信息伦理.能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理,体现了一个人信息道德水平的高低.简言之,信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理.信息能力是信息素养的核心和基本内容,信息意识是信息能力的基础和前提,并渗透到信息能力的全过程.只有具有强烈的信息意识才能激发信息能力的提高.信息能力的提升,也促进了人们对信息及信息技术作用和价值的认识,进一步增强了应用信息的意识.信息道德则是信息意识和信息能力正确应用的保证,它关系到信息社会的稳定和健康发展.
信息老师要有什么素养
教师的信息素养应该包含以下方面：
一、信息获取能力
在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、
二、资源整合能力
从互联网上获取的教学资源， 能否在教学中得到有效的应用， 还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。
三、网络工具应用能力
具备应用计算机和网络的一些基本技能， 能够应用一些基本的工具， 是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。
四、基于网络的教学设计能力
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一， 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
五、 网络环境下的课堂驾御能力
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师
的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的， 更多的是对学生的学习进行管理方面的。
六、 信息时代的学习评价能力
主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语
讲得相当流利， 然而对于考试中的一些细节问题就是 “毛手毛脚”，对这样的学生， 应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。
七、利用网络进行交际的能力
网络为交际创造了一个无疆域的世界， 世界各地的人都可以在网上进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景， 忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
八、网络道德修养
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子 “海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。
九、终身学习能力
随着科学技术的突飞猛进， 知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈， 学会学习、具备终身学习能力， 是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。 首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。